摘要：一项新的研究表明，在入门词干课程中，对大学生的努力与同龄人的努力程度相比，这对大学生的损害有多大。...

一项新的研究表明，在入门词干课程中，对大学生的努力与同龄人的努力程度相比，这对大学生的损害有多大。

研究人员在入门化学课程中研究了学生，这是STEM（科学，技术，工程和数学）领域之一。他们发现，那些认为自己必须比班上其他人更努力工作的人不太可能相信自己具有成功的能力。

对比较努力的这种关注对班上的男人和女人都是不利的。但是女性表现出积极的想法，即自己在班上努力 - 只要她们不将自己与他人进行比较。

当学生（尤其是女性）认为自己努力尝试而不将自己与他人进行比较时，他们甚至在课堂上做得更好。

首席作家赫恩·李（Hyewon Lee）说，这一消息是明确的，他在俄亥俄州立大学担任教育研究博士生。

李说：“入门STEM课程中的学生需要专注于自己的工作，而不是将自己与他人进行比较，并考虑他们的辛勤工作与他们的成功是如何相关的。”

该研究最近在线发表在《期刊》上当代教育心理学。

俄亥俄州立大学副著作司机雪莉·尤（Shirley L. Yu）表示，将您的努力与同学的努力与同学的努力（比较努力）之间的差异（标准努力）是一个重要的区别。

领导俄亥俄州立大学Sparks Lab（通过知识和技能的STEM参与，成就和弹性）的Yu说：“标准的努力本质上是您努力学习的信念，因为您需要努力来了解课程材料。”

“但是，如果您将自己的努力与他人进行比较，并且觉得自己必须更加努力地工作，那么这可能意味着您必须弥补缺乏能力。这可能会损害科学的自我概念，并使成功变得更加困难。”

在这项研究中，科学自我概念被定义为学生相信自己有能力在科学上取得成功。

这项研究涉及俄亥俄州立大学的690名本科生参加了入门化学课程的三个部分。

在学期期间，标准工作，比较努力和科学自我概念是三次测量的。评估了学生的期中和最终考试成绩以衡量成就。

还考虑了对ACT和SAT考试，人口统计和大流行影响的事先成就（该研究是在2020年秋天进行的）。

研究结果表明，学生将他们的努力与他人进行比较的程度对科学自我概念产生了重大影响。具体而言，男人和女人都倾向于将其解释为比其他人更高的努力，这是科学能力低下的标志。

换句话说，他们更有可能同意自己不擅长科学的情绪，因为他们必须比科学课上的其他人更努力。

对于女性而言，标准努力 - 对努力进行努力的看法与更积极的科学自我概念有关，但男人并不是这样。

研究人员认为，可能会意识到，她们必须努力克服女性不擅长科学的性别刻板印象，因此对辛勤工作的看法对她们是有益的。

但是，男人对努力的看法并没有影响他们对科学的信心。取而代之的是，他们的信心受到他们实际表现的进展的影响。研究作者说，也许是因为男人已经对科学能力充满信心，他们的成就更重要。

标准与中期和决赛的比较努力与成就之间的关系很复杂。

但是两种类型的感知努力和成就与互惠相关，女性的模式更为明显。

例如，标准工作与高中期分数有关，这反过来又与学生的标准工作增加有关。另一方面，对比较努力的重点与化学性能降低有关。

李说：“我们发现这种反馈循环在感知到的努力和表现之间是重要的。”

“它表明了早期积极经历对本科生，尤其是女性的重要性，他们在理解自己的投资努力以及如何与成功的联系中的重要性。”

该研究的一个关键贡献是，这是作者的知识，探索两种类型的努力，科学自我概念和成就之间的关系。

这些发现可以表明如何在这些早期的STEM课程中帮助学生，这些课程通常是为了“淘汰”不认为自己可以在科学方面取得成功并带领他们转换专业的学生。

Yu说：“这些早期课程具有严格的课程，通常是竞争性的气候。”

“我们需要找到方法来消除可能使合格的学生，尤其是女性的障碍。”

俄亥俄州立大学的其他合着者是教育心理学教授Tzu-Jung Lin，以及定量研究，评估和测量的副教授Minjung Kim。