摘要：工作记忆就像我们在执行其他任务时用来存储临时信息的心理黑板。科学家与200多名小学生合作测试他们的工作记忆，评估其在单词问题解决方案中的作用，以及是否可以提高干预措施，从而提高他们的单词解决问题能力。结果表明，改善工作记忆有助于有和没有数学困难的学生，并且可以通过帮助教授数学科学来更有效地帮助教育工作者。...

堪萨斯大学的一项新研究探讨了工作记忆在单词解决问题中的作用，对于有和没有数学困难的学生。研究人员发现，使用干预措施改善工作记忆可以使与数学斗争的学生有益。

工作内存是人类在处理其他信息并执行其他任务时可以存储的有限信息。当学生试图解决数学单词问题时，它起着核心作用。在这项研究中，研究人员与207名三年级学生合作，有或没有数学困难，以查看工作记忆如何影响他们解决单词问题的能力。

KU教育与人类科学学院的教育心理学副教授，该研究的作者之一，迈克尔·奥罗斯科（Michael Orosco）说：“在解决问题的情况下，工作记忆是我们暂时拥有和操纵信息的精神黑板。” “我们正在研究工作记忆是否是数学解决问题结果中的调解人和主持人，与其在其他认知过程中的作用相当。”

样本中的学生被随机分配到四种治疗条件，在这些条件下，他们使用不同的方法来解决单词问题：

• 一种口头强调策略，教会学生强调问题，圈出数字或分散无关的信息；
• 一种视觉强调策略，教会学生使用代表部分关系和数量比较的图表；
• 口头和视觉策略，结合了前两个的元素；
• 仅使用相同材料但没有明显的运动活动（例如强调或图解）的材料策略。

学生使用分配的条件参加了为期八周的干预，并在工作记忆和单词解决问题的能力之前和之后进行了测试。结果表明，工作记忆预测了测试后问题解决能力，并且策略在获得经验时会减少工作记忆的压力。

奥罗斯科说：“我们发现，通过使用这些条件，您可以通过改善工作记忆来改善学生的单词解决问题。” “它们有助于减少认知负荷，或者基本上可以释放工作记忆中的空间，以在解决问题的同时学习更多信息。”

这项研究与加利福尼亚大学河畔大学的H. Lee Swanson和田纳西大学的Deborah Reed共同撰写，发表在《儿童神经心理学》杂志上。

测试后的结果也证实了工作记忆的重要性。工作记忆越来越高的学生在单词解决问题方面的分数也更高。包括强调关键信息或划出无关紧要的句子等明显线索的策略减少了对工作记忆的需求，以及那些逐渐提高问题复杂性的策略，改善了数学困难的学生的工作记忆。但是，尽管干预受益，但没有数学困难的学生始终超越了数学困难的人。

Orosco说，未来的研究可以进一步探索执行功能，例如单词解决问题中的工作记忆以及人工智能在理解功能以及制定干预措施中所扮演的角色。

Orosco说，这两种研究都增加了有关工作记忆重要性的文献，并建立在数学科学中越来越多的知识中。在这两种情况下，这项研究都可以帮助改善与数学斗争的学生的指导。他补充说，总会有一些学生对一般指导不反应，并为教师提供更好的工具来帮助他们，这表明为所有学生带来好处。

奥罗斯科说：“如果我们的老师通常没有一个领域，那就是教育性的神经科学，因为他们只是没有接受培训。” “这些都是艰难的实验研究，但是我们发现，当您花时间与老师交谈时，他们会得到并理解好处。将工作记忆理解为执行功能，并减少经常与数学斗争的学生的认知负担，这是帮助我们的老师推进数学科学的。”