摘要：父母的基因 - 即使不是孩子直接继承 - 也可能在其教育和心理健康成果中发挥作用。...

UCL研究人员的一份新报告发现，父母的基因 - 即使不是孩子直接继承的，也可能在其教育和心理健康成果中发挥作用。

报告，了解教育（下）成就的代际传播由Nuffield基金会资助，评估了父母遗传学如何通过其父母提供的环境影响儿童发展（例如，阅读习惯或获得更好的资源），也称为“遗传培育”或“间接遗传效应”。

研究人员回顾了12项已发表的研究，其中涉及来自英国，澳大利亚，荷兰，冰岛和美国的38,654个家庭，并使用来自英国4,580个家庭的遗传数据进行了原始分析。

然后，他们使用一种称为多基因评分的统计工具来总结与特定特征相关的基因组中成千上万种遗传变异的累积效应（一个人的完整遗传指示），例如教育成就。

他们发现，教育的父母多基因分数对儿童的教育成果产生了强大的影响，例如完成的教育成绩或学校成绩，即使在考虑了遗传传播之后。

这是因为对教育的遗传倾向更高的父母更有可能向孩子读书或投资学习资源。这些行为可以积极影响孩子，无论他们是否遗传了相关基因。

研究人员还发现了非亲戚基因与心理健康特征之间的暂定联系，包括活动过度和注意力不集中，情绪症状，犯下问题，同伴问题或亲社会行为（例如，帮助他人，共享，表现出同情心，表现出同情心，并安慰遇到困扰的人）。

在三岁的年龄左右发现了最强的影响，并涉及父母的遗传易感性，例如动机，毅力，情绪调节和自我控制（例如非认知技能）。

这一发现表明，具有更好的非认知能力的父母可能特别能够在生命的早期养育自己的孩子。

对于与教育和心理健康相关的结果，间接遗传影响在幼儿时期都更强。

共同研究员JoséJ。Morosoli博士（UCL心理学与语言科学）说：“通过这个项目，我们展示了遗传和环境如何被深深交织在一起，挑战了仅继承遗传学的观念，即仅遗传遗传学决定了结果。

“我们发现，基因的直接遗传和父母遗传学影响的环境会影响孩子的教育和心理健康。忽略这些间接的遗传效应可能会导致误导性的结论。

“此外，随着儿童的成长，遗传和环境的影响发生了变化，这表明重点关注父母的早期干预措施可能会证明是富有成果的，而后来的努力可能会受益于针对孩子自己。”

当团队占家庭社会经济状况和父母教育时，间接遗传影响下降了约75％。

这表明，非传性基因的影响在很大程度上用家庭社会经济地位和父母教育来解释。

例如，具有较高社会经济地位和教育水平的父母可能可以使用必要的资源，为孩子提供与更好结果有关的机会 - 无论遗传因素如何。

结果，研究人员呼吁将来的研究探索驱动教育不足的基于资源的特定差异。

首席研究员让·巴蒂斯特·平诺（Jean-Baptiste Pingault）教授（UCL心理学和语言科学）说：“我们的发现回应了家庭资源和机会部分塑造儿童的发展成果的证据 - 进一步说明了为儿童及其家人提供一致和发育适当的支持的重要性。

“这项研究支持英国政府呼吁对生活健康和发展的生活方式呼吁，强调了早期干预和整个童年的持续支持的重要性。”

研究局限性

强调报告中发现的遗传效应很小且不确定性，这一点至关重要。他们不能用来做出个人预测或指导教育政策。这项工作的价值在于改善我们对人类发展的理解，并为特征和行为的原因提供更好的研究，尤其是旨在了解社会和生物学因素之间相互作用的研究