摘要：研究人员探讨了1960年代日本学龄前扩张的长期影响，揭示了青少年风险行为的显着降低。通过分析该计划推出的区域差异，该研究确定了幼儿教育与较低的少年暴力逮捕和青少年怀孕之间的联系。研究结果表明，提高的非认知技能在减轻风险行为方面起着关键作用，突出了早期教育政策的持久益处。...

研究人员探讨了1960年代日本学龄前扩张的长期影响，揭示了青少年风险行为的显着降低。通过分析该计划推出的区域差异，该研究确定了幼儿教育与较低的少年暴力逮捕和青少年怀孕之间的联系。研究结果表明，提高的非认知技能在减轻风险行为方面起着关键作用，突出了早期教育政策的持久益处。

鉴于人类存在的复杂性，可能很难准确地定义青年以后对生活产生某些影响。由于涉及长时间，几乎不可能进行探索理论的干预措施和实验。可以比较不同的人群，但根据所研究的问题，通常可能会有太多的混杂方面，无法从中得出结论可靠的数据。因此，当探索诸如教育干预措施的下游影响之类的问题时，理想情况下，仅在存在的干预措施的情况下，需要多个几乎相同的人群。

“基于先前的研究，基于日本的日托提高了3岁左右的非常年幼的孩子的非认知技能，我和我的同事们希望调查这些福利是否会随着时间的流逝以及幼儿教育能够在以后的后期生活中真正改变行为成果。” “我们的最新研究研究了日本1960年代的学龄前扩张及其对青少年危险行为的长期影响。通过利用区域变化，我们发现，增加的学前入学率显着减少了暴力犯罪逮捕和青少年怀孕的暴力犯罪逮捕和青少年怀孕，即使在这种行为基线较低的社会中，幼儿教育的持久影响也强调了较低的儿童教育。”

该团队的发现尤其重要，因为它们来自为所有儿童提供服务的普遍计划，而不论社会经济背景如何。以前关于幼儿教育的减少犯罪影响影响的证据来自美国弱势儿童的小规模针对性计划。

Yamaguchi说：“确保我们观察到的影响确实是由日本的学龄前改革而不是其他因素引起的。由于不同的县以不同的速度扩大了学前班，我们需要排除少年犯罪和青少年怀孕变化的替代解释。” “为了解决这个问题，我们采用了一种简单但有效的方法：我们检查了改革前后的成人犯罪和怀孕率。如果学龄前儿童产生真正的影响，这种影响才能出现在参加的儿童中，而不是错过改革的年长个人。”

有趣的是，在某些方面可能是违反直觉的是，该学龄前的推出计划并没有提高高中或大学入学率。 Yamaguchi及其同事认为，危险行为的减少背后的机制可能是非认知技能的提高，而不是额外的教育。这种见解对于了解幼儿教育如何产生其长期利益很重要。

Yamaguchi说：“我们的下一步是进一步研究幼儿教育会影响青少年行为的机制。尽管我们目前的研究表明，非认知能力发挥着重要作用，但我们希望收集更多直接的证据，表明哪些特定技能受到学龄前教育以及随着时间的推移如何发展，” Yamaguchi说。 “此外，我们计划调查成年期的长期结局，包括对健康行为，家庭形成和代际成果的影响。了解这些更广泛和长期的影响将为幼儿教育中的投资价值提供更完整的了解。”